Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Tytuł pozycji:

Paradygmaty dydaktyki : myśleć teorią o praktyce

Tytuł :
Paradygmaty dydaktyki : myśleć teorią o praktyce
Autorzy :
Klus-Stańska, Dorota
Współtwórcy :
Wydawnictwo Naukowe PWN wydawca, nakładca (publisher) - osoba lub organizacja odpowiadająca za całość procedu wydawniczo-produkcyjnego
Rok wydania :
2018
Wydawca :
Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN
Temat :
Nauczanie
Paradygmat
Teoria nauczania
Edukacja i pedagogika
ISBN :
9788301201500
Opis fizyczny :
278 stron : ilustracje, fotografie, portrety ; 24 cm
Hasło główne :
Klus-Stańska, Dorota
Gatunek / Forma :
Książki
Publikacje dydaktyczne
Publikacje naukowe
Podręcznik
Książka
LDR     03189cam#a2200457#i#4500
001     1253300415459
003     SRP_SIP
005     20220909200415.0
008     181129s2018####pl#aco#f#f###|001#0#pol##
015     %a UWD 2018/33594
020     %a 9788301201500 %q (oprawa miękka)
040     %a WA N %c WA N %e PNN %d SRP_SIP
046     %k 2018
080 #   %a 37.01
080 #   %a (075.8)
100 1   %a Klus-Stańska, Dorota %e Autor
245 1 0 %a Paradygmaty dydaktyki : %b myśleć teorią o praktyce / %c Dorota Klus-Stańska.
260 #   %a Warszawa : %b Wydawnictwo Naukowe PWN, %c 2018.
300     %a 278 stron : %b ilustracje, fotografie, portrety ; %c 24 cm.
336     %a Tekst %b txt %2 rdacontent
337     %a Bez urządzenia pośredniczącego %b n %2 rdamedia
338     %a Wolumin %b nc %2 rdacarrier
380     %a Książki
380     %a Publikacje dydaktyczne
380     %a Publikacje naukowe
385     %m Poziom nauczania %a Szkoły wyższe
388 1   %a 2001-
504     %a Bibliografia, netografia na stronach 261-269. Indeksy.
520 8   %a Dydaktyka – jak każda dyscyplina naukowa – wyłania się i rozwija na skrzyżowaniu własnych badań oraz innych nauk. Dla rozumienia uczenia się i nauczania szczególnie istotne są impulsy płynące z socjologii, psychologii, politologii, antropologii, a współcześnie także neuronauk. Wiedza dydaktyczna nie jest nam potrzebna jedynie do tego, by po jej śladzie interpretować zdarzenia na lekcjach i stosować rekomendowane strategie, ale staje się niezbędna, by zrozumieć własne głęboko ukryte założenia i być zdolnym do krytycznej refleksji nad nimi, a czasem też do zmiany swoich uprzednich wyborów. Proponowany podręcznik poświęcony jest próbie ustalenia zróżnicowania teoretycznego i metodologicznego, z jakim mamy do czynienia na gruncie dydaktyki. Jego celem jest wskazanie i porównanie ze sobą najważniejszych odmian myślenia dydaktycznego i związanych z nim praktyk nauczania oraz dyskusji, jakie na ich temat są toczone.
520 8   %a Nie chodzi w nim jednak o opisanie ostatecznych rozstrzygnięć, a jedynie o umożliwienie studentom – przyszłym nauczycielom i pedagogom – zdobycie orientacji w teoriach i zjawiskach dydaktycznych, jakie można zaobserwować w krajach, w których rozwijana jest akademicka refleksja dydaktyczna i organizowane są instytucjonalne formy kształcenia. [PWN, 2018]
650   7 %a Nauczanie %d DBN
650   7 %a Paradygmat %2 DBN
650   7 %a Teoria nauczania %2 DBN
655   7 %a Podręcznik %2 DBN
658     %a Edukacja i pedagogika
710 2 # %a Wydawnictwo Naukowe PWN %e Wydawca %4 pbl
856 4 # %u http://sierpc.biblioteki.pl/site/recorddetail/1253300415459 %z Rekord w katalogu OPAC biblioteki %9 LinkOPAC
920     %a ISBN 978-83-01-20150-0 %q (oprawa miękka) 

Dydaktyka – jak każda dyscyplina naukowa – wyłania się i rozwija na skrzyżowaniu własnych badań oraz innych nauk. Dla rozumienia uczenia się i nauczania szczególnie istotne są impulsy płynące z socjologii, psychologii, politologii, antropologii, a współcześnie także neuronauk. Wiedza dydaktyczna nie jest nam potrzebna jedynie do tego, by po jej śladzie interpretować zdarzenia na lekcjach i stosować rekomendowane strategie, ale staje się niezbędna, by zrozumieć własne głęboko ukryte założenia i być zdolnym do krytycznej refleksji nad nimi, a czasem też do zmiany swoich uprzednich wyborów. Proponowany podręcznik poświęcony jest próbie ustalenia zróżnicowania teoretycznego i metodologicznego, z jakim mamy do czynienia na gruncie dydaktyki. Jego celem jest wskazanie i porównanie ze sobą najważniejszych odmian myślenia dydaktycznego i związanych z nim praktyk nauczania oraz dyskusji, jakie na ich temat są toczone.

Nie chodzi w nim jednak o opisanie ostatecznych rozstrzygnięć, a jedynie o umożliwienie studentom – przyszłym nauczycielom i pedagogom – zdobycie orientacji w teoriach i zjawiskach dydaktycznych, jakie można zaobserwować w krajach, w których rozwijana jest akademicka refleksja dydaktyczna i organizowane są instytucjonalne formy kształcenia. [PWN, 2018]

Lokalizacja:

Położenie:

Agenda:


Dokumenty przeznaczone do wypożyczenia

Nr inwentarza :
WZS 32439
Sygnatura :
WYPS 32439
Status :
DOSTĘPNA
Stan fizyczny :
nowa
Obsługiwane agendy :
Wyświetl listę

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies